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Quellen
- Hartshorne, J. K., Tenenbaum, J. B., & Pinker, S. (2018). A critical period for second language acquisition: Evidence from 2/3 million English speakers. Cognition, 177, 263–277. https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC6559801
- Genesee, F. (1983). Bilingual education of majority-language children: The immersion experiments in review. Applied Psycholinguistics, 4, 1–46. https://core-prod.cambridgecore.org/core/journals/applied-psycholinguistics/article/an-invited-article-bilingual-education-of-majoritylanguage-children-the-immersion-experiments-in-review/D485FFE7A386EE8B652B2BC22980740C
- Genesee, F. (2014). Is early second language learning really better? Babylonia, 1, 26–30.
- De Houwer, A. (2007). Parental language input patterns and children's bilingual use. Applied Psycholinguistics, 28, 411–424.
- Reich, H. H. (2010). Frühe Mehrsprachigkeit aus linguistischer Perspektive. Expertise für das Projekt „Sprachliche Bildung und Förderung für Kinder unter Drei“. München: Deutsches Jugendinstitut. https://www.dji.de/fileadmin/user_upload/bibs/672_Reich_Expertise_Mehrsprachigkeit.pdf
- Omane, P. O., Benders, T., & Boll-Avetisyan, N. (2025). Exploring the nature of multilingual input to infants in multiple caregiver families in an African city: The case of Accra (Ghana). Cognitive Development, 74, 101558. https://doi.org/10.1016/j.cogdev.2025.101558
- Lowe, C. J., Cho, I., Goldsmith, S. F., & Morton, J. B. (2021). The bilingual advantage in children's executive functioning is not related to language status: A meta-analytic review. Psychological Science. https://www.pubmed.gov/34213379/
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